Parcours en ligne – Learning paths

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LEARNING PATHS:  simulation activities as an approach to historical knowledge

Architect

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Online instruction taking the form of learning paths induce the students to seek information across several fields of knowledge; for an exercise simulating the work of a Georgian architect, the user has to seek answers to questions appearing as a succession of choices: choice between  several types of architectural drawing (history of art), then several surveying instruments for plotting the building on site and  for designing the volumes (history of technology), several orders of architecture and a series of ornaments (history of l’architecture), several types of architectural images ranging from technical photography to digital modelling (history of representation). The learning process, in addition to covering several fields of study, is formulated as succesive decisions on hypotheses, the student’s activity taking the tutorial simulating professional choices; each step is designed to encourage historical exploration, both when searching for answers and on account of the feedback comment when the student has anwered, which suggests further reading on the subject.

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PARCOURS EN LIGNE: l’activité simulée comme moyen de connaissance historique

Architect

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Les formations en ligne sous forme de parcours pédagogique conduisent l’étudiant à chercher l’information en traversant plusieurs champs du savoir ; ainsi pour un exercice sur la simulation du travail d’un architecte au XVIIIe siècle, l’utilisateur doit chercher des réponses à des questions présentées comme des choix successifs :  entre plusieurs types de dessin d’architecture (histoire de l’art), plusieurs  types d’outils de géomètre pour le relevé de terrain puis pour le dessin des volumes (histoire des techniques), plusieurs ordres d’architecture  et un choix d’ornements (histoire de l’architecture), plusieurs types d’images architecturales allant de la photographie technique à la maquette numérique (histoire des représentations). L’acquisition de connaissances, outre qu’elle  porte sur une suite de domaines, se présente comme une série de décisions entre des hypothèses, l’activité de l’étudiant qui suit le parcours simulant les choix d’un professionnel ; chaque étape permet l’exploration historique, à la fois pour chercher les réponses et dans le commentaire qui s’affiche quand l’étudiant a répondu,  avec des pistes pour approfondir le sujet.

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